مطالعه جدید نمرات ریاضی پایین تری را در دبیرستان هایی که به مدرسه 4 روزه در هفته تغییر داده اند، نشان می دهد
مطالعه اخیر دانشگاه ایالتی اورگان که تأثیر یک هفته تحصیلی کوتاه‌تر را بر دبیرستان‌ها تجزیه و تحلیل کرد، نشان داد که دانش‌آموزان کلاس یازدهم شرکت‌کننده در یک هفته چهار روزه در آزمون‌های استاندارد ریاضی نسبت به دانش‌آموزانی که در برنامه‌های پنج روزه مانده بودند، عملکرد بدتری داشتند.
این تأثیر در میان دانش‌آموزان مدارس غیر روستایی تقویت شد و به ریاضیات محدود شد. تفاوت معنی داری در پیشرفت خواندن در برنامه های مختلف هفته مدرسه وجود نداشت.
مدارس K-12 در سراسر کشور به طور فزاینده ای به سمت یک هفته چهار روزه می روند تا راهی برای ارائه مشوق های غیر پولی برای معلمان، تطبیق با برنامه های فوق برنامه دانش آموزان یا کاهش هزینه ها در منطقه باشد. از سال تحصیلی 19-2018، 1607 مدرسه در سراسر کشور - 1.2٪ از کل مدارس K-12 - به یک هفته چهار روزه تغییر کرده اند. از دست دادن زمان آموزشی به دلیل تعطیلی مرتبط با کووید باعث شده است که آنها بیشتر به این فکر کنند که چگونه هفته مدرسه می تواند به بهترین وجه دانش آموزان و معلمان را در خود جای دهد.
اما به گفته محققان، تغییر باید عمدا ایجاد شود تا موثر باشد.
پل تامپسون، پژوهشگر، گفت: «به نظر می‌رسد این کاهش‌های بزرگ‌تر در مناطق غیر روستایی اتفاق می‌افتد که تمام جزئیات اجرا را در نظر نگرفته‌اند - آنها می‌توانند به دلایل کوتاه‌مدت، مانند صرفه‌جویی در هزینه، به یک مدرسه چهار روزه منتقل شوند.» نویسنده اصلی و استاد کالج هنرهای لیبرال OSU. "این با آنچه ما در مناطق روستایی می بینیم متفاوت است، جایی که واقعاً یک انتخاب سبک زندگی برای این مدارس است و آنها در مورد چگونگی ساختار برنامه خود فکر کرده اند."
اورگان چهارمین مدرسه از نظر تعداد مدارس چهار روزه در کشور است، با 137 مدرسه در 80 شهرستان، هفته تحصیلی کوتاه تری را انتخاب می کنند، یا تقریباً 11٪ از بیش از 1200 مدرسه K-12 در ایالت. اکثر این مدارس در مناطق روستایی، به ویژه در شرق اورگان هستند.
مطالعه قبلی تامپسون به تأثیرات چهار روزه هفته بر دانش‌آموزان دبستانی و دبیرستانی و همچنین به طور کلی مناطق پرداخته بود، اما این اولین بار است که او صرفاً بر دانش‌آموزان دبیرستانی تمرکز کرده است.
مطالعه حاضر با استفاده از داده‌های 341390 دانش‌آموز دبیرستانی از سال 2005 تا 2019 نشان داد که عملکرد ریاضی کلاس یازدهم در بین دانش‌آموزان در یک هفته مدرسه چهار روزه کمی کمتر از میانگین کلی است. علاوه بر این، در میان دانش‌آموزان چهار روزه، افرادی که در مناطق غیر روستایی هستند کمی بدتر از دانش‌آموزان روستایی هستند. این مطالعه عوامل خارج از برنامه را که بر عملکرد مدرسه تأثیر می‌گذارند نظارت می‌کند تا تأثیر هفته چهار روزه را بهتر ارزیابی کند.
در دبیرستان، به ویژه در ریاضیات دبیرستان، تامپسون این نظریه را مطرح کرد که مطالب فشرده تر به این معنی است که جبران زمان از دست رفته در کلاس درس در خانه برای والدین دشوارتر از دوران ابتدایی یا دبیرستان است.
او گفت: کمک به جمع و تفریق بسیار آسان تر از جبر و حساب است.
مطالعه تامپسون در مناطق روستایی مدارس که به هفته چهار روزه تغییر کردند، نشان داد که مدارس بیشتر احتمال دارد برنامه‌های خود را تغییر دهند تا غیبت ناشی از سفر دانش‌آموزان برای ورزش یا فعالیت‌های دیگر را به حداقل برسانند، نه به عنوان اقدامی برای صرفه‌جویی در هزینه‌ها. روزهای مدرسه کمی بیشتر طول می کشد، از ساعت 7:45 صبح یا 8 صبح تا 4 بعد از ظهر، و در روزهای هفته غیر مدرسه، مدارس به احتمال زیاد فعالیت های غنی سازی را ارائه می دهند که به جبران زمان از دست رفته مطالعه کمک می کند.
برعکس، مدارسی که برای صرفه جویی در هزینه خود را به چهار روز هفته تغییر می دهند، معمولاً روز مدرسه را تمدید نمی کنند یا در روزهای غیر مدرسه غنی سازی ارائه نمی دهند، زیرا این باعث صرفه جویی در هزینه ها یا کاهش استرس معلمان نمی شود، بنابراین مکانیسمی برای از دست دادن آموزش وجود ندارد. زمان.
تامپسون گفت: "مناطق مدرسه ای که منجر به این تفاوت ها در پیشرفت می شوند، مناطقی هستند که زمان یادگیری بسیار پایینی دارند." "این چیزی است که مدارس باید در یک بیماری همه گیر به آن توجه کنند: چگونه می توانیم زمان تمرین را در غیاب آموزش شخصی حفظ کنیم؟"
او امیدوار است که برخی از انعطاف‌پذیری‌های فن‌آوری ناشی از همه‌گیری را بتوان برای افزایش زمان یادگیری در مدارسی که بدون هیچ فرصت غنی‌سازی به هفته‌های چهار روزه می‌روند، استفاده کرد.
او گفت: "با پیشرفت های تکنولوژیکی، آموزش ناهمزمان می تواند جایگزینی برای زمان در صندلی باشد. ممکن است جایگزینی ناقص باشد، اما بهتر از هیچ خواهد بود."
این مطالعه همچنین غیبت هایی را که اغلب مدارس به عنوان دلیل انتقال به هفته چهار روزه ذکر می کنند، بررسی می کند. اما نتایج نشان می‌دهد که میزان غیبت مزمن در بسیاری از مدارس چهار روزه به‌ویژه در مناطق غیر روستایی افزایش یافته است. این تا حدودی به این دلیل است که سال تحصیلی کوتاه شده به این معنی است که برای برآورده کردن خط پایه "مزمن" 10٪ غیبت ها به غیبت های کمتری نیاز است، اما ممکن است به دلیل استفاده دانش آموزان از روزهای هفته غیر مدرسه برای دوره های کاری یا دانشگاه باشد. نویسندگان پیشنهاد کردند که در نهایت آنها را از روزهای عادی مدرسه دور کند.
نقل قول: یک مطالعه جدید نمرات ریاضی پایین‌تری را در دبیرستان‌هایی که به هفته تحصیلی 4 روزه تغییر داده‌اند (27 ژانویه 2022) نشان می‌دهد که در 27 ژانویه 2022 از https://phys.org/news/2022- 01-math- بازیابی شده است. scores-schools-day.html
این برگه یا سند یا نوشته تحت پوشش قانون کپی رایت است. به جز هرگونه معامله منصفانه به منظور تحقیق یا مطالعه خصوصی، هیچ بخشی بدون اجازه کتبی قابل تکثیر نیست. محتوا فقط برای مقاصد اطلاعاتی ارائه شده است.
[ad_2]