سخنرانی‌های ضبط‌شده در طول همه‌گیری COVID-19 به بخشی از آموزش تبدیل شده‌اند، و دانش‌آموزان اغلب سعی می‌کنند با تماشای این ضبط‌ها با سرعت دو برابر معمول یا حتی سریع‌تر، آموزش‌های بیشتری را در مدت زمان کوتاه‌تری انجام دهند. اما آیا درک در نتیجه آسیب می بیند؟
با کمال تعجب، نه - تا حدی. یک مطالعه جدید UCLA نشان می دهد که دانش آموزان هنگام تماشای سخنرانی ها تا دو برابر سرعت واقعی خود اطلاعات را به خوبی حفظ می کنند. آلن کاستل، نویسنده ارشد پژوهشی و استاد روانشناسی در UCLA، گفت: اما زمانی که از این حد فراتر رفت، همه چیز کمی مبهم می شود.
از آنجایی که 85 درصد از دانشجویان UCLA که به عنوان بخشی از این مطالعه مورد بررسی قرار گرفتند، گفتند که فیلم‌های سخنرانی‌ها را «تماشا می‌کنند»، محققان دانش‌آموزان را در یک سری آزمایش‌ها برای آزمایش تأثیر سرعت بیشتر بر یادگیری و حفظ دانش مشارکت دادند.
رم را در کمتر از 15 دقیقه بسازید
در یک آزمایش، محققان 231 دانشجوی UCLA را به چهار گروه تقسیم کردند و از آنها خواستند دو سخنرانی به مدت 13 تا 15 دقیقه را تماشا کنند - یکی برای امپراتوری روم و دیگری برای ارزیابی املاک. یک گروه با سرعت عادی، یکی با سرعت 1.5 برابر سرعت عادی، دیگری با سرعت دو برابر و گروه نهایی با سرعت 2.5 برابر سرعت عادی تماشا کردند. به آنها دستور داده شد که فیلم ها را مکث نکنند یا یادداشت برداری نکنند.
بلافاصله پس از تماشای آنها، تست هایی برای درک تک تک ویدئوها به آنها داده شد که هر کدام شامل 20 سوال انتخابی و درست یا نادرست بود. گروه سرعت معمولی به طور متوسط 26 پاسخ صحیح از 40 پاسخ داشتند، در حالی که گروه زمان دو برابر امتیاز 25 (تقریباً مشابه گروه سرعت 1.5) بود. گروه 2.5 سرعت خوب عمل نکردند و فقط به 22 سوال به درستی پاسخ دادند.
یک هفته بعد، به همان گروه‌ها آزمایش‌های مختلفی مربوط به دو ویدیو داده شد تا آنچه را که حفظ کرده بودند ارزیابی کنند. گروه با سرعت معمولی به طور میانگین 24 از 40، گروه با سرعت 1.5 و سرعت دوبل به طور متوسط 21 و گروه با سرعت 2.5 به طور متوسط 20 هستند.
دیلن مورفی، نویسنده اصلی، دانشجوی دکترای روانشناسی در UCLA، گفت: «به‌طور شگفت‌انگیزی، سرعت ویدیو تأثیر کمی بر درک فوری و تأخیر در درک مطلب داشت تا اینکه زبان‌آموزان دو برابر سرعت معمولی را فراتر بردند».
در آزمایش‌های دیگر، محققان ترکیب‌های مختلف سرعت تماشا و تماشای سرعت عادی دو ویدیو را آزمایش کردند. از جمله نتایج:
* دو برابر با سرعت دو برابر در مقایسه با یک بار در سرعت معمولی
یک گروه از دانش آموزان دو بار پشت سر هم با سرعت دوبرابر فیلم ها را تماشا کردند و گروهی دیگر فقط یک بار با سرعت معمولی آن ها را تماشا کردند. هر دو گروه به طور متوسط به 25 سوال از 40 سوال بلافاصله پس از تماشای آنها پاسخ دادند.
در یک آزمایش مرتبط، یک گروه یک بار با سرعت معمولی ویدیوها را تماشا کردند، در حالی که گروهی دیگر آنها را ابتدا با سرعت دو برابر و سپس یک هفته بعد دوباره با سرعت دو برابر تماشا کردند. هنگامی که یک هفته پس از تماشای فیلم‌ها توسط گروه اول (و مدت کوتاهی پس از تماشای فیلم‌ها توسط گروه دوم)، ناظران سرعت بهتر عمل کردند، به طور متوسط 24 از 40 در مقایسه با 22 برای گروه یک‌بار سرعت معمولی. .
* سرعت سوئیچینگ
گروهی که ویدیوها را با سرعت معمولی و سپس با سرعت دو برابر تماشا کردند، بلافاصله پس از تماشای آن، امتیاز کمی بهتر از گروهی که با سرعت دو برابر و سپس با سرعت عادی تماشا کردند - 26 در مقابل 24، تفاوتی که مورفی گفت. از نظر آماری معنی دار است. هنگامی که دو گروه آزمایشی دیگر از همان رویه مشاهده پیروی کردند و یک هفته پس از مشاهده از آنها سؤال شد، هر دو نمره 25 گرفتند.
کاستل گفت: مردم معمولاً با سرعتی در حدود 150 کلمه در دقیقه صحبت می کنند و تحقیقات قبلی نشان داده است که با نزدیک شدن به سرعت گفتار دو برابر سرعت حدود 275 کلمه در دقیقه، درک و فهم شروع به کاهش می کند.
او و مورفی گفتند که از اینکه دانش‌آموزان می‌توانند با سرعت‌های سریع‌تر یاد بگیرند و دانش خود را حفظ کنند، شگفت‌زده و تحت تأثیر قرار گرفتند.
مورفی گفت: «دانشجویان با تماشای سخنرانی‌های از پیش ضبط‌شده با سرعت‌های بالاتر، اگر از زمان صرفه‌جویی شده برای آموزش اضافی استفاده کنند، می‌توانند در زمان صرفه‌جویی کنند و کارآمدتر مطالعه کنند، اما نباید از دو برابر سرعت پخش معمولی تجاوز کنند». اگرچه مطالعه ما کاستی های قابل توجهی را در تماشای ویدیوهای سخنرانی با دو برابر سرعت عادی نشان نداد، ما نسبت به استفاده از این استراتژی صرفاً برای صرفه جویی در زمان هشدار می دهیم. دانش‌آموزان در صورت صرف زمان صرفه‌جویی شده در فعالیت‌هایی مانند مرور فلش کارت‌ها یا انجام تست‌های عملی، می‌توانند یادگیری خود را بهبود بخشند."
محققان خاطرنشان می کنند که استراتژی شتاب ویدئویی ممکن است با مطالب دوره به خصوص پیچیده یا دشوار موثر نباشد.
این مطالعه به صورت آنلاین در مجله منتشر شد روانشناسی شناختی کاربردی.
نقل قول: وقتی دانش‌آموزان سرعت ویدیوهای خود را در کلاس دو برابر می‌کنند چقدر یاد می‌گیرند؟ (2022، 11 ژانویه) در 11 ژانویه 2022 از https://phys.org/news/2022-01-students-class-videos.html بازیابی شده است.
این برگه یا سند یا نوشته تحت پوشش قانون کپی رایت است. به جز هرگونه معامله منصفانه به منظور تحقیق یا مطالعه خصوصی، هیچ بخشی بدون اجازه کتبی قابل تکثیر نیست. محتوا فقط برای مقاصد اطلاعاتی ارائه شده است.
[ad_2]
مقالات مشابه
- بروکس Koepka برادر خواهد بود در سال 2021 مسافران قهرمانی با وجود خروج
- درمان باد فتق با روشهای طب سنتی
- مناسب بودن از دست دادن وزن است که یک نیروی قدرتمند در برابر COVID-19 اما شهرستانها باید انجام دهید بیشتر
- شرکت صادرات و واردات کالاهای مختلف از جمله کاشی و سرامیک و ارائه دهنده خدمات ترانزیت و بارگیری دریایی و ریلی و ترخیص کالا برای کشورهای مختلف از جمله روسیه و کشورهای حوزه cis و سایر نقاط جهان - بازرگانی علی قانعی
- تام بردی بازدید معجزه شات گلف ریپ شلوار: 'خورد' که!
- شرکت صادرات و واردات کالاهای مختلف از جمله کاشی و سرامیک و ارائه دهنده خدمات ترانزیت و بارگیری دریایی و ریلی و ترخیص کالا برای کشورهای مختلف از جمله روسیه و کشورهای حوزه cis و سایر نقاط جهان - بازرگانی علی قانعی
- جرالد ویلکینز سابق Knick, بازداشت سه بار در 10 روز
- خاویر میشن کاملا می تواند تبدیل به غول های ثانویه
- ورق ژئوممبران با 10 سال گارانتی - گروه آرین خاک ایرانیان
- بازار عکس: داو بسته 800 امتیاز بالاتر پس از شغل گزارش نشان می دهد تعجب پرش در اشتغال کاهش نرخ بیکاری